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要想孩子成绩蹭蹭涨,这样的陪伴方式不可少之学习环节干预(三)

作者:耿朝宁 浏览: 时间:2017-05-05 21:54:19
课后向孩子真心请教
      学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果,它用数字形式形象显示了:采用不同的学习方式,学习者在两周以后还能记住内容(平均学习保持率)的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。
      在塔尖,第一种学习方式——“听讲”,也就是老师在上面说,学生在下面听,这种我们最熟悉最常用的方式,学习效果却是最低的,两周以后学习的内容只能留下5%。
      第二种,通过“阅读”方式学到的内容,可以保留10%。
      第三种,用“声音、图片”的方式学习,可以达到20%。
      第四种,是“示范”,采用这种学习方式,可以记住30%。
      第五种,“小组讨论”,可以记住50%的内容。
      第六种,“做中学”或“实际演练”,可以达到75%。
      最后一种在金字塔基座位置的学习方式,是“教别人”或者“马上应用”,可以记住90%的学习内容。
      学习金字塔理论表明,只是听老师用讲述的方式,两周以后记得的内容只剩5%。为什么会这样呢?因为这是最被动的学习方式,学生的参与度是最低的,所以两周之后仍然记得的只剩百分之五。学习效果在30%以下的几种传统方式,从第一项至第四项的学习方式——“听讲”“阅读”“声音和图片”“示范”,这些都是个体学习或被动学习,学生的参与度非常低,所以学习的保存率都无法超过30%。而学习效果在50%以上的,都是团队学习、主动学习和参与式学习。如:“小组讨论”、“实际演练”、“马上使用”、“教别人”等。金字塔的最底端,其教学效果可以高达百分之九十,而这个方法是:让学生教别人。如果学生有机会把上课内容作立即的应用,或是让学生有机会当同学的小老师,效果可高达90%。所以从学习金字塔中可看出,学生的学习以能够转教别人的效果最好。而且要学生以教师的身分对其他人进行教学,不仅要对内容相当熟悉,同时也要透过语言的呈现来进行沟通,所以学生在进行教学之前,必须透过个体思维,将内容转化为让其他人能懂的表达方式,在这同时,也提升了学生潜在智能的发展。
      今天的课堂,照本宣科、单向灌输是主流,教学改革者会通过对“学习金字塔”的认真学习和分析,逐步改变教学方式,大力提倡小组合作学习,引导学生自觉地参加,在参与中掌握知识,生成能力。当然这个变化是逐步推进甚至是微乎其微的,我想说的是,在学校教育并不轻快的变革的同时,家庭教育却是我们可以改变的,明智的父母会用心给孩子创造更加符合科学规律的学习环境。我们完全有条件在孩子放学回家,在作业之前,虚心向孩子求教,问问他今天课堂学到了什么新东西,看看有什么是妈妈不知道的,今天的课程真的比妈妈上学的时候复杂得多了呀!有一点是一定要把握好的,就是您一定要表现出真正的热情,萌一点没关系,孩子不耐烦一点也没关系,一定要真实,不要让孩子识破您,那就难办了。
      还有一件事可以做到,那就是让孩子与人合作。合作是一种很重要的能力,但并不是一定要有一个什么项目,专门成立一个小组,才叫合作。邻居家的孩子过来玩,或者刚好要问您的孩子一道数学题或者一个英语句子,这就是小组合作的好机会,大大方方地让人家进来,孩子手头的事情多重要,都要停下来,好好教会对方,就实现了学习金字塔理论中最高的一级——教会别人,达到90%的掌握效果。